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破盤獨家攝影的詩意：名家李少白的思考與創作本月獨享

藝術設計是不能勉強的，但是經由學習才能提升自我！

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內容簡介: 攝影家厄恩斯特．哈斯說：”我希望我拍出來的照片，能夠少一點報導性，
多一點幻想性；少一點解釋性，多一點暗示性；少一點散文性，多一點詩意性。”

“我希望自己能成為一個用相機作詩的人！”攝影家李少白說。

（1） 普遍性原則：一幅好的照片要有一個主題。它可以講出一個故事，可以交流一種思想，或表達一種感情。
（2） 突顯重點原則：一幅好的照片總是把觀眾的視線吸引到能夠表現主題最重要的事物上面。
（3） 簡潔明瞭原則：好照片只攝取那些對表現主題至關重要的東西，而排除或壓縮其他對主題有分散作用的東西。

攝影不僅僅是使用相機博客來去記錄身邊的點點滴滴，更多的時候則是要使用相機去發現和記錄我們身邊那些“看不見”的影像。本書作者李少白先生恰恰是善於發現和捕捉這種“看不見”的影像之攝影家。本書在講解過程中，採用新穎的問答形式和通俗易懂的文字，介紹了枯燥的攝影基本技術，全面細緻地解答了廣大攝影愛好者在拍攝中可能遇到的諸多問題。在講解一些基本的拍攝技法，如構圖、用光以及各類主題應怎樣拍攝等基本要素的同時，對攝影過程中應該如何觀察和思考，如何以攝影家的眼光判斷攝影作品成功與否等方面闡述了獨到的見解。全文從始至終貫穿了李少白先生多年藝術創作過程中獨有的創作之道，透過攝影家對各種問題的分析，使讀者對攝影的認識從只是簡單的記錄昇華到藝術創作的階段，並在作品中詳細描述了如何將其他的藝術形式與攝影相結合的方法。

本書適合所有攝影愛好者及喜歡藝術創作的讀者閱讀學習。初、中級的攝影愛好者可以透過閱讀本書掌握攝影家的拍攝技法，分享攝影家的實戰經驗，學會如何才能拍出自己滿意的作品。專業級攝影愛好者及攝影發燒友則可以透過閱讀本書，提高對攝影藝術層面的理解，掌握攝影家在藝術創作過程中那些超越攝影技巧本身、獨具藝術內涵的觀點和觀察方式，從而以攝影家的境界去進行思考和創作。

1942年出生於重慶市，曾就讀北京體育學院足球專業，畢業於北京郵電學院無線電技術專業。多年專攻長城和故宮攝影。曾任《大眾攝影》、《中國攝影》、《攝影與攝像》等雜誌的編委，現為中央民族大學現代圖像藝術學院及多所相關院校攝影系客座教授。

攝影作品集：
《李少白攝影作品選》，1988年；《神秘的紫禁城》，1993年；《偉大的長城》，1995年；《走近故宮》，1997年；《中國長程之最——司馬台長城》，1999年；《長城野韻》，2003年；《看不見的故宮》，2003年；《看不見的長城》，2004年；《原味故宮》，2005年；《走進長城》，2006年。

攝影展覽：
“神秘的紫禁城”，1992年，北京；長城和故宮攝影作品分別多次在德國、日本、愛沙尼亞、瑞士、美國等國展出。

湖南，苗族。攝影專業畢業。
中國攝影家協會會員。

從“影”後，做過攝影類雜誌編輯，圖片公司編輯。
《攝影與攝像》、《數字生活》等雜誌專欄作者。
攝影網站——“快樂影友”網的博客來網路書店發起人之一。

現任職於中國攝影出版社。

西北大學公共管理系畢博客來書店業。

現任職於奧林巴斯（北京）銷售服務公司。

熱愛攝影、文學藝術。

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  作者： 李少白、何星、張震    新功能介紹
• 出版社：博碩    新功能介紹
• 出版日期：2010/04/30
• 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

教育部呼籲以溝通取代抗議以理解化解疑慮

【記者陳財官台北報導】30日早上新北市參與衝撞教育部公署的林姓高職畢業生在家燒炭身亡，目前警方已在了解真正原因，教育部對此表示感到十分哀慟與難過。教育部呼籲，希望學生以理性及各種方式表達意見，不要傷害自己或他人，造成家庭及社會無法彌補的遺憾。

有關家屬表示，林姓學生29日晚上參加教育部微調課綱的會議，回家後心情不好，結果在家尋短，經教育部及國教署、國教院等查證，當晚並沒有任何教育部相關單位邀請或安排學生座談，教育部也沒有舉行相關會議。實際上，自從23日反課綱活動的學生衝撞教育部公署後，教育部一直想要與學生聯繫，但學生還沒有正面回應，因此，該生究竟是出席了哪一個單位所辦的會議，還需要進一步了解。

教育部表示，為持續與高中學生溝通對話，教育部繼7月23日舉辦四場座談會後，7月30日將分別於武陵高中、中興高中、高師大附中以及宜蘭高中再度舉辦四場座談會。8月5日部長吳思華將與上述各場座談會代表同學舉行深入座談會，就目前課綱議題交換意見。希望同學們能以平和、理性的態度來面對差異、溝通對話。

對於日前深夜闖入教育部的學生，教育部指出，近日來已積極透過學校管道，持續與學生及其家長密切聯繫，希望藉由溝通與對話，了解學生們的想法，化解疑慮；學生或家長如有意願，教育部樂意隨時安排直接對話的機會。教育部將以最大的善意，協助解決學生可能面臨的問題。

教育部呼籲，家長或老師也要多關心自己的子弟或學生，如果發現孩子有異常狀況，可以立即請學校輔導單位協助，或聯繫張老師或生命線等專業民間團體，透過專業力量，共同陪孩子走過這一段路。也呼籲同學們有任何困擾或感壓力，都可向學校輔導中心尋求協助，或向家人、同儕傾訴。願意幫助您的人很多，有問題不要放在心裡，找人談談，會發現生命還有很多美好的地方。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/教育部呼籲以溝通取代抗議以理解化解疑慮-132409340.html

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